Adicción al internet, variables contextuales y disposicionales en el idioma inglés como predictores satisfacción académica en adolescentes

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dc.contributor.advisorMalca Peralta, Segundo Salatiel
dc.contributor.authorRodriguez Castilla, Flor de Maria
dc.contributor.authorMurillo Delgado, Paco Humberto
dc.date.accessioned2025-03-12T22:31:45Z
dc.date.available2025-03-12T22:31:45Z
dc.date.embargoEnd2027-03-05
dc.date.issued2025-03-05
dc.description.abstractLa adicción a Internet entre los adolescentes es una preocupación creciente que afecta los procesos de aprendizaje, la dinámica en el aula y la interacción entre docentes y estudiantes, lo que finalmente influye en la motivación y el compromiso académico de los alumnos. Este estudio tuvo como objetivo determinar si la adicción a Internet, junto con variables contextuales y disposicionales, predicen la satisfacción académica en el aprendizaje del inglés. Se realizó un estudio predictivo de diseño transversal con 622 adolescentes peruanos (50.8% mujeres), con edades comprendidas entre los 12 y 17 años (M = 14.85; DE = 1.65), provenientes de instituciones públicas y privadas de Lima Metropolitana. Se emplearon la Escala de Adicción a Internet (EAIL), las Escalas de Variables Disposicionales (IEPA) y Variables Contextuales (AYES), y la Escala de Satisfacción Académica (ESA). Los resultados no mostraron correlación significativa entre la adicción a Internet y la satisfacción académica (r = 0.057). Sin embargo, se halló una correlación directa significativa entre las variables disposicionales (r = 0.483) y las variables contextuales (r = 0.510) con la satisfacción académica; es decir, ambas variables predicen positivamente el nivel de satisfacción académica (R² ajustado = 0.277). En conclusión, la adicción a Internet no predice la satisfacción académica, mientras que las variables contextuales y disposicionales en el aprendizaje del inglés sí lo hacen. Estos hallazgos sugieren que la mejora del entorno educativo y las actitudes hacia el aprendizaje podrían desempeñar un papel crucial en el incremento de la satisfacción académica de los estudiantes.
dc.description.escuelaEscuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacionTeorías, métodos, organización y planificación de la educación
dc.description.sedeLima
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12840/8557
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectSatisfacción académica
dc.subjectAdicción a internet
dc.subjectVariables contextuales
dc.subjectVariables disposicionales
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleAdicción al internet, variables contextuales y disposicionales en el idioma inglés como predictores satisfacción académica en adolescentes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni45458177
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-6294-1541
renati.author.dni72528851
renati.author.dni17131722
renati.discipline199177
renati.jurorMorán Condezo, Josué Arturo
renati.jurorAbanto Ramírez, Carlos Daniel
renati.jurorMalca Peralta, Segundo Salatiel
renati.jurorSaez Zevallos, Nataly Susan
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Psicología Educativa
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameMaestro Educación con Mención en Psicología Educativa

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