Adicción al internet, variables contextuales y disposicionales en el idioma inglés como predictores satisfacción académica en adolescentes

Rodriguez Castilla, Flor de Maria; Murillo Delgado, Paco Humberto

Adicción al internet, variables contextuales y disposicionales en el idioma inglés como predictores satisfacción académica en adolescentes

dc.contributor.advisor	Malca Peralta, Segundo Salatiel
dc.contributor.author	Rodriguez Castilla, Flor de Maria
dc.contributor.author	Murillo Delgado, Paco Humberto
dc.date.accessioned	2025-03-12T22:31:45Z
dc.date.available	2025-03-12T22:31:45Z
dc.date.embargoEnd	2027-03-05
dc.date.issued	2025-03-05
dc.description.abstract	La adicción a Internet entre los adolescentes es una preocupación creciente que afecta los procesos de aprendizaje, la dinámica en el aula y la interacción entre docentes y estudiantes, lo que finalmente influye en la motivación y el compromiso académico de los alumnos. Este estudio tuvo como objetivo determinar si la adicción a Internet, junto con variables contextuales y disposicionales, predicen la satisfacción académica en el aprendizaje del inglés. Se realizó un estudio predictivo de diseño transversal con 622 adolescentes peruanos (50.8% mujeres), con edades comprendidas entre los 12 y 17 años (M = 14.85; DE = 1.65), provenientes de instituciones públicas y privadas de Lima Metropolitana. Se emplearon la Escala de Adicción a Internet (EAIL), las Escalas de Variables Disposicionales (IEPA) y Variables Contextuales (AYES), y la Escala de Satisfacción Académica (ESA). Los resultados no mostraron correlación significativa entre la adicción a Internet y la satisfacción académica (r = 0.057). Sin embargo, se halló una correlación directa significativa entre las variables disposicionales (r = 0.483) y las variables contextuales (r = 0.510) con la satisfacción académica; es decir, ambas variables predicen positivamente el nivel de satisfacción académica (R² ajustado = 0.277). En conclusión, la adicción a Internet no predice la satisfacción académica, mientras que las variables contextuales y disposicionales en el aprendizaje del inglés sí lo hacen. Estos hallazgos sugieren que la mejora del entorno educativo y las actitudes hacia el aprendizaje podrían desempeñar un papel crucial en el incremento de la satisfacción académica de los estudiantes.
dc.description.escuela	Escuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacion	Teorías, métodos, organización y planificación de la educación
dc.description.sede	Lima
dc.format	application/pdf
dc.identifier.uri	http://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/8557
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Peruana Unión
dc.publisher.country	PE
dc.rights	info:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subject	Satisfacción académica
dc.subject	Adicción a internet
dc.subject	Variables contextuales
dc.subject	Variables disposicionales
dc.subject.ocde	http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.title	Adicción al internet, variables contextuales y disposicionales en el idioma inglés como predictores satisfacción académica en adolescentes
dc.type	info:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni	45458177
renati.advisor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-6294-1541
renati.author.dni	72528851
renati.author.dni	17131722
renati.discipline	199177
renati.juror	Morán Condezo, Josué Arturo
renati.juror	Abanto Ramirez, Carlos Daniel
renati.juror	Malca Peralta, Segundo Salatiel
renati.juror	Saez Zevallos, Nataly Susan
renati.level	http://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.type	http://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.discipline	Maestría en Educación con Mención en Psicología Educativa
thesis.degree.grantor	Universidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.name	Maestro Educación con Mención en Psicología Educativa