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Relación entre procrastinación académica y adicción al internet en universitarios peruanos: el rol mediador de la autoeficacia académica

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dc.contributor.advisorAbanto Ramírez, Carlos Daniel
dc.contributor.authorCastro Champion, Ruth Beatriz
dc.contributor.authorChávez Yacolca, Dana Rocío
dc.contributor.authorCisneros Gonzales, Nely Marlene
dc.date.accessioned2024-12-19T03:28:29Z
dc.date.available2024-12-19T03:28:29Z
dc.date.embargoEnd2026-12-10
dc.date.issued2024-12-10
dc.description.abstractIntroducción: El objetivo de este estudio fue evaluar el papel mediador de la autoeficacia académica en la relación entre adicción a Internet y procrastinación académica en estudiantes universitarios peruanos. Método: Se siguió un diseño explicativo transversal, con una muestra de 334 participantes establecida por conveniencia. Se utilizaron los siguientes instrumentos: Escala de Autoeficacia Percibida Específica para Situaciones Académicas (EAPESA), Escala de Adicción a Internet de Lima (EAIL) y Escala de Procrastinación Académica (EPA). Se comprobó la confiabilidad y estructura interna de cada escala y se validó la EAIL. Posteriormente se realizó el análisis descriptivo (M, DE, g1, g2) y correlación entre las variables. Luego se hizo el análisis de ruta y finalmente el análisis de mediación. Resultados: La adicción a Internet tuvo un efecto negativo significativo en la autoeficacia académica (β = -0,381, t = -4,52, p < 0,001). La autoeficacia académica tuvo un efecto negativo significativo sobre la procrastinación académica (β = -0,522, t = -7,04, p < 0,001). La adicción a Internet tuvo un efecto positivo significativo sobre la procrastinación académica (β = 0,642, t = 5,72, p < 0,001). Se encontró que el efecto total de la adicción a Internet sobre la procrastinación académica junto con la autoeficacia académica fue significativo (β = 0,841, t = 7,17, p < 0,001). Discusión: La autoeficacia académica es un mediador parcial en la relación entre adicción a internet y procrastinación académica, por lo que se recomienda que las universidades implementen programas y estrategias con el fin de incrementar los niveles de autoeficacia académica en sus estudiantes.
dc.description.escuelaEscuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacionTeorías, métodos, organización y planificación de la educación
dc.description.sedeLima
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttp://repositorio.upeu.edu.pe/handle/20.500.12840/8274
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectAutoeficacia académica
dc.subjectAdicción al internet
dc.subjectProcrastinación académica
dc.subjectUniversitarios
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00
dc.titleRelación entre procrastinación académica y adicción al internet en universitarios peruanos: el rol mediador de la autoeficacia académica
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni70661348
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6471-696X
renati.author.dni09591440
renati.author.dni10590212
renati.author.dni06812864
renati.discipline131517
renati.jurorMorán Condezo, Josué Arturo
renati.jurorSaez Zevallos, Nataly Susan
renati.jurorMalca Peralta, Segundo Salatiel
renati.jurorTurpo Chaparro, Josué Edison
renati.jurorAbanto Ramirez, Carlos Daniel
renati.levelhttp://purl.org/pe-repo/renati/nivel#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria

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