Influencia de la inteligencia emocional y el engagement académico sobre la procrastinación en estudiantes universitarios peruanos: un modelo de ecuaciones estructurales (SEM)

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dc.contributor.advisorFlores Guillén, Sandra Sadith
dc.contributor.authorGonzales Hinostroza, Joselyn Janeth
dc.contributor.authorLeyva Quispe, Jackqueline Bertha
dc.contributor.authorLeyva Quispe, Kelly Zulema
dc.date.accessioned2026-04-22T20:13:16Z
dc.date.available2026-04-22T20:13:16Z
dc.date.embargoEnd2028-03-31
dc.date.issued2026-03-31
dc.description.abstractEste trabajo se realizó por la necesidad de comprender cómo los factores socioemocionales, como la inteligencia emocional y el engagement académico, influyen sobre la procrastinación académica de estudiantes universitarios peruanos. Actualmente, la postergación de tareas constituye una de las principales dificultades que afectan el rendimiento y bienestar de los jóvenes, especialmente en entornos caracterizados por alta presión académica y limitados recursos emocionales. El objetivo de la investigación fue analizar un modelo explicativo con mediación que examine las relaciones directas e indirectas entre la inteligencia emocional, el engagement académico y la procrastinación académica en estudiantes universitarios peruanos, mediante un modelo de ecuaciones estructurales. El tipo de estudio fue cuantitativo, básico, no experimental, transversal que se llevó a cabo en una muestra no probabilística de 771 estudiantes de una universidad privada en Juliaca, Perú. Además, el instrumento utilizado fue la escala validada la Wong and Law Emotional Intelligence Scale – Short Form (WLEIS-S) para evaluar la inteligencia emocional, la Utrecht Work Engagement Scale – Student Version (UWES-S) para medir el engagement académico y la Escala de Procrastinación Académica (EPA) para evaluar la procrastinación académica. Los resultados del análisis de ecuaciones estructurales (SEM) evidenciaron un efecto negativo y significativo de la inteligencia emocional sobre la procrastinación, tanto de forma directa como mediada por el engagement académico. Asimismo, el modelo mostró una bondad de ajuste adecuada (CFI = 0.952; TLI = 0.944; RMSEA = 0.071), confirmando la coherencia teórica del modelo propuesto. De esta forma se concluyó que el desarrollo y fortalecimiento de las habilidades emocionales y el compromiso académico se consolida como parte de una estrategia clave para disminuir la procrastinación y fomentar la autorregulación del aprendizaje en estudiantes universitarios peruanos.
dc.description.escuelaEscuela de Posgrado
dc.description.lineadeinvestigacionTeorías, métodos, organización y planificación de la educación
dc.description.sedeLima
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12840/10046
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectEngagement académico
dc.subjectProcrastinación académica
dc.subjectAutorregulación
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subject.ocdehttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.01
dc.titleInfluencia de la inteligencia emocional y el engagement académico sobre la procrastinación en estudiantes universitarios peruanos: un modelo de ecuaciones estructurales (SEM)
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesis
renati.advisor.dni71212654
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5807-3200
renati.author.dni74500730
renati.author.dni74924534
renati.author.dni74924233
renati.discipline131517
renati.jurorChavez Vallejos, Karoline Elizabeth
renati.jurorFlores Guillén, Sandra Sadith
renati.jurorTapullima Mori, Calixto
renati.jurorArteta Sandoval, Gissel
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#maestro
renati.typehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacion
thesis.degree.disciplineMaestría en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Unidad de Posgrado de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameMaestro en Educación con Mención en Investigación y Docencia Universitaria

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