Los juegos didácticos como predictores del pensamiento lógico matemático en niños peruanos de 5 años

Abstract

En el contexto de la educación inicial peruana, el desarrollo del pensamiento lógico-matemático en niños de cinco años mediante de estrategias representa un desafío pedagógico vigente. El objetivo de este estudio fue determinar la capacidad predictiva de los juegos didácticos sobre el pensamiento lógico-matemático en 309 niños de educación básica regular. Se empleó un diseño cuantitativo no experimental, descriptivo-correlacional y predictivo. Los datos se recolectaron a través de fichas de observación validadas, y fueron analizados mediante el software SPSS versión 29. Debido a que los datos no presentaron una distribución normal, se utilizó el coeficiente de correlación de Spearman y regresión lineal simple para el modelo predictivo. Los resultados evidenciaron que el 89.3% de los niños alcanzó el nivel de “logro previsto”, identificándose una correlación positiva alta (R = 0.752), donde los juegos didácticos explicaron el 56.5% de la variabilidad del pensamiento lógico-matemático, respaldada por un modelo predictivo estadísticamente significativo. Se concluye que los juegos didácticos son predictores significativos para promover el razonamiento matemático en la infancia.