Inteligencia emocional y el desempeño académico en los estudiantes de quinto de secundaria de la UGEL Tambopata de Puerto Maldonado, 2025

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dc.contributor.advisorBautista Apaza, Edson Victor
dc.contributor.authorMamani Pacco, Hernan German
dc.date.accessioned2026-02-27T13:09:19Z
dc.date.available2026-02-27T13:09:19Z
dc.date.embargoEnd2026-12-10
dc.date.issued2025-12-10
dc.description.abstractLa investigación tuvo como finalidad determinar la relación entre la inteligencia emocional y el desempeño académico en estudiantes de quinto de secundaria de la UGEL Tambopata, durante el año 2025. Se utilizó el enfoque cuantitativo, y el diseño investigación fue de tipo correlacional, no experimental y de corte transversal. La muestra consistió de 320 alumnos, los cuales fueron seleccionados a través de muestreo no probabilístico por conveniencia. La inteligencia emocional fue medida a través del instrumento validado TMMS-24 y el rendimiento académico a través de un cuestionario estructurado. Se utilizó el SPSS y la información se procesó a través de estadística descriptiva e inferencial. La evaluación de la normalidad de la distribución se evaluó con el test de Kolmogorov - Smirnov y se encontró que la variable por la que se evaluó estaba significativamente no normal, por lo que se utilizó el estadístico de orden de correlación de Spearman. Se encontró que el 60,9 % de los estudiantes presentó un nivel de inteligencia emocional eficiente, sobre todo en la regulación emocional y el 66,6 % se encontró que tenían un nivel eficiente de rendimiento académico, para el que el componente de mayor éxito fue el procedimental. Se encontró una correlación estrecha que no es casual entre todo nivel de inteligencia emocional con el rendimiento académico (ρ=,638; p<0,01), así como entre todas sus dimensiones. Se concluye que los estudiantes con mayores competencias emocionales tienden a alcanzar un mejor desempeño escolar. Por tanto, se recomienda incorporar programas de educación emocional como eje transversal del currículo, especialmente en contextos amazónicos, donde las condiciones sociales y educativas requieren intervenciones integrales y culturalmente pertinentes.
dc.description.escuelaEscuela Profesional de Educación
dc.description.lineadeinvestigacionInvestigación sobre factores psicológicos en el entorno educativo
dc.description.sedeJuliaca
dc.formatapplication/pdf
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.12840/9835
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Peruana Unión
dc.publisher.countryPE
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/embargoedAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/
dc.subjectCorrelación
dc.subjectDesempeño académico
dc.subjectEstudiantes de secundaria
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectTMMS-24
dc.subject.ocdehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01
dc.titleInteligencia emocional y el desempeño académico en los estudiantes de quinto de secundaria de la UGEL Tambopata de Puerto Maldonado, 2025
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis
renati.advisor.dni42022413
renati.advisor.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3297-7364
renati.author.dni45090319
renati.discipline199416
renati.jurorMamani Cachicatari, German
renati.jurorCcoto Huallpa, Hilda
renati.jurorPrado Laura, Joel Ivan
renati.levelhttps://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional
renati.typehttps://purl.org/pe-repo/renati/type#tesis
thesis.degree.disciplineEducación, Especialidad Lingüística e Inglés
thesis.degree.grantorUniversidad Peruana Unión. Facultad de Ciencias Humanas y Educación
thesis.degree.nameLicenciado en Educación, Especialidad Lingüística e Inglés

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