Magíster en Educación con Mención en Administración Educativa

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/20.500.12840/30

Browse

Browsing Magíster en Educación con Mención en Administración Educativa by Author "Becerra Santa Cruz, Angel"

Now showing 1 - 2 of 2
  • No Thumbnail Available
    Item
    Competencia digital y tecnoestrés como predictores del desempeño pedagógico en docentes peruanos de Educación Básica Regular
    (Universidad Peruana Unión, 2026-04-07) Apaza Vilca, Nilda; Villajuan Mory, Héctor Julio; Becerra Santa Cruz, Angel
    Introducción. La competencia pedagógica y digital del docente es clave para asegurar la calidad educativa y mejorar los aprendizajes mediante el uso efectivo de las TIC. No obstante, cuando las demandas tecnológicas superan las competencias docentes, puede surgir el tecnoestrés, afectando el bienestar y la calidad de la enseñanza. El objetivo fue determinar en qué medida la competencia digital y el tecnoestrés predicen el desempeño pedagógico en docentes peruanos de educación básica regular. Método. El estudio adoptó un enfoque cuantitativo, de carácter predictivo y corte transversal. Los participantes fueron 602 docentes peruanos de la Educación Básica Regular, a quienes se les administraron instrumentos de medición con propiedades psicométricas apropiadas, el cuestionario sobre la competencia digital cuenta con 21 ítems, el cuestionario sobre tecnoestrés con 16 ítems y el cuestionario relacionado al desempeño pedagógico contó con 22 ítems. El análisis estadístico incluyó correlaciones de Pearson y regresión lineal múltiple. Resultados. Los resultados evidencian que la competencia digital en los docentes participantes se encuentra en un nivel medio-alto (M= 3.4, DE= 0.65), donde un 65% afirmaron tener confianza al parti- cipar en entornos digitales. En relación con el tecnoestrés, este se ubicó en un nivel medio-alto (M= 3.7, DE= 0.72), con un 62% que señalan tener ansiedad digital y fatiga. El desempeño pedagógico resultó en un nivel adecuado (M= 3.5, DE= 0.60). Asimismo, el análisis correla- cional evidenció una relación positiva entre competencia digital y desempeño pedagógico (r= 0.5071336, p<0.01); sin embargo, en relación con el tecnoestrés y desempeño pedagógico se evidencia una relación negativa (r= -0.1127762, p<0.01), asimismo, el R2 ajustado del modelo es 0.2567 lo cual indica que las variables predictoras explican a la variable dependiente en un 25.67%. Discusión y conclusiones. Estos resultados señalan que, aunque la mayoría de los docentes presenta un nivel de competencia digital media-alta, también reportan un nivel medio-alto de tecnoestrés, el cual está principalmente asociado a la sobrecarga informativa y a la insuficiencia de soporte técnico adecuado y oportuno. La correlación inversa entre ambas variables respalda la necesidad de implementar estrategias que, por un lado, refuercen las competencias digitales de los docentes y, por otro disminuyan las fuentes de estrés tecnológico. La adopción de estas acciones será esencial para potenciar la calidad educativa, favoreciendo un desarrollo profesional equilibrado y sostenible.
  • Thumbnail Image
    Item
    Impacto del PRONAFCAP-UPeU especialización en la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de historia, geografía y economía de las instituciones educativas beneficiadas de la región Puno 2012-2013
    (Universidad Peruana Unión, 2014-11-23) Becerra Santa Cruz, Angel
    El estudio busca determinar en qué medida el Programa Nacional de Formación y Capacitación Permanente, es significativo en la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de historia, geografía y economía de las instituciones beneficiadas de la región Puno, durante los años 2012- 2013. En ese sentido, la investigación comprende el estudio de dos variables: variable independiente: Programa Nacional de Formación y capacitación Permanente; variable dependiente: mejora de la práctica pedagógica. El objetivo general del presente trabajo es determinar el impacto profesional que genera el Pronafcap-UPeU, especialización, en la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de Historia, Geografía y Economía de las instituciones beneficiadas de la región Puno 2012-2013. Se ha trabajado con una muestra de 38 docentes participantes, quienes han constituido el grupo experimental, con quienes se ha desarrollado el programa y a quienes se ha aplicado las pruebas de entrada y prueba de salida. Cabe señalar que la prueba está constituida por 60 reactivos, 24 correspondientes al componente: Dominio de los contenidos del área curricular; 18 correspondientes al componente: Estrategias metodológicas específicas del área y 18 correspondiente al componente: Investigación. Los análisis de las tablas y los estadísticos descriptivos nos muestran que existe una diferencia significativa entre los resultados obtenidos en la prueba inicial y los resultados obtenidos en la prueba final, siendo mayor los resultados de la prueba final.