Educación Inicial y Puericultura

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https://hdl.handle.net/20.500.12840/63

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Browsing Educación Inicial y Puericultura by Author "Bautista Apaza, Edson Victor"

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    Actitud docente sobre la Educación Inclusiva en las Instituciones Educativas Adventistas de nivel Inicial de la Región Puno 2025
    (Universidad Peruana Unión, 2025-08-29) Umpire Calla, Nicole; Yujra Mamani, Jazmin Sabdy; Bautista Apaza, Edson Victor
    La presente investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de actitud sobre la educación inclusiva en los docentes de las instituciones educativas adventistas de nivel inicial de la región Puno 2025. El estudio tiene un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo, corte transversal y diseño no experimental. Participaron 40 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, con participación voluntaria y anónima. La recolección de datos se realizó mediante una encuesta basada en un cuestionario validado por Vásquez (2018), compuesto por 33 ítems distribuidos en tres dimensiones: afectiva, cognitiva y conductual, con una escala Likert de cuatro niveles de respuesta. La variable actitud docente sobre la educación inclusiva tiene coeficiente de Cronbach ,817 lo que indica que el instrumento es confiable. Los resultados revelan que el 77,5 % de los docentes presentan una actitud de nivel medio hacia la educación inclusiva, el 17,5 % un nivel alto, y solo el 5 % un nivel bajo. El análisis de los datos se efectuó utilizando el software estadístico SPSS versión 26. En conclusión, la mayoría de los docentes muestran una disposición moderada hacia la inclusión educativa en el nivel inicial adventista.
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    Competencias digitales y las actitudes hacia la inteligencia artificial en docentes de nivel inicial de la UGEL San Román 2025
    (Universidad Peruana Unión, 2025-12-16) Quilca Pomari, Brissa Estela; Chambi Huaraya, Anali Fiorela; Bautista Apaza, Edson Victor
    La investigación tuvo como propósito establecer la relación entre las competencias digitales y las actitudes hacia la inteligencia artificial en docentes de nivel inicial de la UGEL San Román 2025. Se adoptó un enfoque cuantitativo, de tipo correlacional, con diseño no experimental y corte transversal. Participaron 290 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia, con participación voluntaria y anónima. La información se obtuvo a través de una encuesta basada en cuestionarios. Para medir la variable competencia digital se aplicó un cuestionario que consta de 27 ítems, con 04 dimensiones. El nivel de competencia digital se determinó mediante la escala de Likert. La confiabilidad se obtuvo por Alpha de Cronbach de ,930. La variable actitud hacia la inteligencia artificial consta de 09 ítems, con 03 dimensiones cognitivo, afectivo y conductual. Para determinar la confiabilidad del instrumento se realizó una medida de consistencia interna, mediante el uso del coeficiente Alfa de Cronbach de ,750 la cual indica que el instrumento es confiable. Los resultados evidenciaron un coeficiente de correlación de Spearman de rho=,878 con una significancia de (p = 0,000 < 0,01) lo que muestra que existe una correlación positiva y muy alta entre las variables. En conclusión, a medida que aumenta el nivel de competencia digital de los participantes, también tiende a mejorar su actitud frente al uso de la inteligencia artificial. Estos hallazgos respaldan la hipótesis de que quienes poseen mayores habilidades digitales muestran una disposición más favorable para aceptar e integrar la inteligencia artificial en sus actividades académicas o profesionales.