Doctor(a) en Educación con mención en Gestión Educativa

Permanent URI for this collection

https://hdl.handle.net/20.500.12840/12

Browse

Now showing 1 - 20 of 41

Clima organizacional y liderazgo: predictores del desempeño docente, en los Centros Educativos Iniciales de la Unión Peruana del Norte, 2016.
(Universidad Peruana Unión, 2017-05-26) Espinoza Poves, Jenny Luz; Vásquez Villanueva, Salomón
El estudio queda en sintonía del objetivo: determinar si el clima organizacional y el liderazgo son predictores del desempeño docente, en los centros educativos iniciales de la Unión Peruana del Norte, 2016. Para lograr un excelente sustento teórico del estudio, se revisaron las teorías y otros estudios sobre las tres variables de estudio: clima organizacional, liderazgo transformacional y desempeño docente. Se recurrió a un enfoque cuantitativo, sostenido en los tipos: descriptivo, correlacional y analítico. La muestra estuvo constituida por 60 docentes del nivel inicial y los directivos de la Unión Peruana del Norte, cuyos datos fueron recolectados mediante los siguientes test: test de liderazgo Multifactor Leadership Questionnaire, MLQ 5X Corta; test de clima organizacional, creado por MoosInsel y Humphrey; y test de desempeño docente, de acuerdo con las dimensiones propuestas en el Marco de Buen Desempeño Docente del Ministerio de Educación del Perú. Entre otros resultados, el clima organizacional es un predictor del desempeño docente (8.97%), existiendo una relación inversa y significativa entre ambas variables (p<0.10). El liderazgo transformacional es un predictor del desempeño docente (19.29%), existiendo una relación directa y significativa entre ambas (p<0.01). El liderazgo transaccional no es predictor del desempeño docente. El liderazgo transformacional y transaccional no están asociados al clima organizacional. En conclusión, el clima organizacional y liderazgo transformacional son predictores del desempeño docente. Palabras claves: clima organizacional, liderazgo transaccional, liderazgo transformacional, desempeño docente.
Competencias tecnológicas, autoeficacia académica y resiliencia apoyados con machine learning como regresoras para las competencias investigativas en estudiantes ecuatorianos
(Universidad Peruana Unión, 2025-12-26) Chávez Arizala, Jenrry Fredy; Soria Quijaite, Juan Jesús
La investigación tiene por objetivo identificar mediante análisis bibliométrico, la producción científica sobre competencias investigativas en la educación superior, utilizando las bases de datos Scopus y WoS (2014-2024). La metodología aplicada fue una revisión bibliométrica. utilizando la declaración PRISMA, aplicando criterios de inclusión y exclusión. Se emplearon herramientas tecnológicas, Rayyan, VOSviewer y Bibliometrix de Rstudio para el análisis estadístico. Se encontraron 533 documentos relacionados con las competencias investigativas en estudiantes de educación superior. Se evidenció un crecimiento sostenido de la producción científica, destacándose un aumento de 36% significativo a partir de 2019. El autor que destaca con mayor producción es Gorshkova, mientras que a nivel institucional la Universidad Internacional de Catalunya encabeza el ranking. En el ámbito geográfico Estados Unidos lidera la cantidad de publicaciones, seguido de China, España y Perú. Las temáticas principales giran en torno a las competencias investigativas, pensamiento crítico y aprendizaje basado en investigación, resaltando una red de colaboración internacional activa. Se concluye que mediante el análisis bibliométrico demuestra un notable incremento en la producción científica sobre competencias investigativas con un coeficiente de determinación R2=78.13%, que explica la tendencia en el tiempo de las investigaciones en los estudiantes de educación superior, enfatizando su relevancia en la formación académica y la práctica investigativa.
Compromiso organizacional, satisfacción laboral y deserción laboral en los profesionales de Educación de las Asociaciones Educativas Adventistas del Perú, 2019
(Universidad Peruana Unión, 2022-03-23) Becerra Santa Cruz, Ángel; Vásquez Villanueva, Salomón
El estudio tuvo como objetivo determinar en qué medida el compromiso organizacional predice la satisfacción laboral y la deserción laboral de los profesionales de educación de las Asociaciones Educativas Adventistas del Perú. El tipo de investigación es cuantitativa con un diseño no experimental-correlacional de corte transversal, se aplicó un estudio de regresión lineal simple para estimar el coeficiente de determinación (R2) entre las variables. La muestra estuvo conformada por 301 docentes que se obtuvo por conveniencia del investigador. Los instrumentos utilizados fueron: Cuestionario sobre compromiso organizacional, escala de satisfacción docente y cuestionario para medir la deserción laboral, que presentan validez de constructo y confiabilidad por consistencia interna. Los resultados determinaron que existe correlación directa y alta entre el compromiso organizacional, la satisfacción laboral (Rho= 0,73) y la deserción laboral (Rho= -0,6) con un p-val < 0,05. Asimismo, el compromiso organizacional predice un 11% (R2) la satisfacción laboral con un coeficiente de regresión de 1,53 y el compromiso organizacional predice un 16% (R2) la deserción laboral con un coeficiente de regresión de 0.6, se concluye que el compromiso organizacional muestra una predicción baja tanto para satisfacción laboral y la deserción laboral.
Cultura organizacional, compromiso cristiano y la satisfacción laboral en los docentes de la Universidad Peruana Unión de la ciudad de Lima, Perú, 2013.
(Universidad Peruana Unión, 2014-12-30) Esteban Silva, Felipe Reynaldo; Acuña Casas, Bernardo Raúl
La investigación tiene el objetivo de analizar y encontrar la valoración de la satisfacción laboral en relación con la cultura organizacional y el compromiso cristiano de 426 docentes de la Universidad Peruana Unión de Lima durante el periodo 2013. El diseño de la investigación corresponde a un tipo correlacional, pues las variables de estudio ya existen en la realidad y, por lo tanto, no se manipula ninguna variable, tampoco se agrupan a los sujetos de la muestra siguiendo un criterio determinado. La técnica de análisis que se utiliza corresponde a una correlación múltiple con cierta causalidad, pretende explicar las relaciones existentes entra las variables estudiadas, estableciendo una dirección, identificando cuáles son las causas y efectos. Es decir, se trató de establecer la contribución independiente de diversas variables predictoras sobre la variable criterio. El nivel de satisfacción laboral intrínseca y extrínseca del personal docente de la UPeU depende de las subvariables de cultura organizacional-implicación y misión asumidas.
Cultura organizacional, imagen institucional y calidad de los servicios educativos según la percepción de los alumnos, padres, docentes y público externo de la Universidad Peruana Unión
(Universidad Peruana Unión, 2014-03-31) Turpo Chaparro, Josué Edison; Jaimes Zubieta, Donald Damazo
Es un estudio acerca de la percepción de los alumnos o estudiantes, padres de familia, docentes y público externo sobre la cultura organizacional, imagen institucional y calidad de los servicios educativos de la Universidad Peruana Unión. Se obtuvo una muestra de 578 personas. Se aplicaron tres cuestionarios: sobre cultura organizacional, calidad de los servicios educativos e imagen institucional. Los resultados de estas pruebas en los cuatro públicos fueron analizados a través del paquete de análisis estadístico SPSS (15.0), mediante el análisis de regresión lineal y prueba Anova. Según el estudio existe una valoración positiva a la imagen institucional en referencia a la cultura organizacional y calidad de los servicios educativos de acuerdo con la percepción de los estudiantes, padres, docentes y público externo de la UPeU Filial Tarapoto, año 2013. Los modelos resultantes: con p-valor de 0 <α (α = 0.05 o α = 0.01) del público estudiantes: imagen institucional = 4,968 - 0,452 ∙Calidad de servicios sociales -0.348∙Cultura social explica un 46,9%; del público padres: imagen institucional = 4,819 - 0, 350 ∙Cultura espiritual - 0.304∙Cultura intelectual explica un 49,4%; del público docentes: imagen institucional = 5,954 - 0, 656 ∙Cultura intelectual - 0.251∙ Servicios intelectuales explica un 63,9%; del público externo: imagen institucional = 4,467 - 0, 234 ∙Servicios espirituales - 0.206∙Cultura social - 0.220 ∙Servicios físicos explica un 56,4% respectivamente de la variabilidad de Imagen institucional. Estas variables influyen positivamente, si su valor aumenta lo hace el de imagen institucional. Asimismo se observó que estas variables son percibidas positivamente por los públicos encuestados.
Cultura organizacional, satisfacción laboral y compromiso organizacional de los docentes de una universidad privada, 2021
(Universidad Peruana Unión, 2022-08-10) Hernández García, Melva; Paredes Aguirre, Ramos Alfonso
El objetivo de la presente investigación fue determinar la relación entre la cultura organizacional, la satisfacción laboral y el compromiso organizacional del personal docente de una universidad privada de educación superior de Lima 2020. La investigación fue descriptiva correlacional con diseño cuantitativo, transversal. La población estuvo constituida por 400 docentes. Para la recolección de datos se utilizó el cuestionario de Satisfacción laboral de Ruiz y Zavaleta (2013), el Cuestionario de Compromiso Organizacional de Meyer y Allen (1997) y el Cuestionario de Cultura Organizacional de Olmos y Socha (2006). Los resultados, según el coeficiente de correlación Rho Spearman, mostraron que existe correlación significativa y positiva entre la satisfacción laboral y la cultura organizacional (rho=0.791), así como entre la cultura organizacional y el compromiso organizacional (rho=0,230), es decir, a mayor cultura organizacional, mayor compromiso organizacional en los docentes. A nivel de variables, se encontró que, cuanto mayor es la cultura organizacional, mayor es el compromiso organizacional en los docentes (rho=0,230). Además, el clima, los valores, las normas, los símbolos y la filosofía son las dimensiones que se relacionan con el compromiso organizacional en forma significativa. No obstante, se encontró una correlación débil entre la satisfacción laboral y el compromiso organizacional (rho=0,094); así como entre la cultura organizacional y el compromiso organizacional (rho=0,230).
Disrupción escolar y gestión docente: un estudio cuantitativo y cualitativo en colegios del nivel secundario de Lima Metropolitana, 2018
(Universidad Peruana Unión, 2019-02-21) Altez Ortiz, Ethel; Vásquez Villanueva, Salomón
La presente investigación fue abordada mediante un enfoque mixto: cuantitativo y cualitativo. Desde el enfoque cuantitativo, presenta dos objetivos generales. El primero fue evaluar en qué medida los factores predictores predicen la disrupción escolar, en 557 estudiantes del tercer y cuarto grado del nivel secundario; el segundo, en qué medida los factores demográficos predicen la gestión de 81 docentes, en ocho colegios de Lima Metropolitana, 2018. Desde el enfoque cuantitativo, esta investigación corresponde al tipo descriptivo, correlacional, de corte transversal y de alcance explicativo. Se utilizaron cuatro instrumentos: El Cuestionario para medir las conductas disruptivas en el aula (CCDA), una adaptación de Granero-Gallegos y Baena-Extremera (2016) que midió la gravedad de las conductas disruptivas. El Cuestionario para medir los Factores predictores de la disrupción escolar (FPDE) fue de elaboración propia, de acuerdo con la teoría ecológica de Bronfenbrenner. El Cuestionario para medir la Gestión docente: competencias y habilidades en el aula (CGDCHA) fue una adaptación de Penalva, Hérnández y Guerrero (2013), midió las competencias y habilidades que pueden ser importantes para el buen desempeño de la gestión docente. Desde un enfoque cualitativo se analizó la relación entre la disrupción escolar y la gestión docente; además de los factores predictores y la disrupción escolar, según la opinión de ocho docentes de los mismos colegios. Finalmente, se aplicó una Guía de sesión de entrevista semiestructurada, con 12 preguntas, utilizada en la investigación cualitativa para dar mayores explicaciones al tema de investigación.
Eficacia docente, aprendizaje cooperativo y liderazgo servidor: Examinando el papel mediador de la satisfacción con los estudios en una muestra universitaria de América Latina
(Universidad Peruana Unión, 2024-12-13) Villar Guevara, Miluska María Del Carmen; Livia Segovia, José Hector
Introduccion: Cada vez mas se reconoce la importancia de abordar topicos que involucran a la educacion superior, con mayor impetu desde que el sector educativo se esta expandiendo muy rapidamente en todo el mundo desde la segunda mitad del siglo XX. Estas condiciones educativas han creado la necesidad de evaluar el rol mediador de la satisfaccion con los estudios en la influencia de la eficacia docente y el aprendizaje cooperativo sobre el liderazgo servidor en el contexto de la educacion superior. Metodo: Se realizo un estudio explicativo considerando la participacion de 2 165 estudiantes universitarios de America Latina, con una distribucion casi igual entre mujeres (51.8%) y hombres (48.2%), con edades comprendidas entre 18 y 56 anos (M= 21.26; DE= 3.48). Los datos se recolectaron mediante un cuestionario online de autoinforme empleando la escala Student Evaluation of Teachers' Effectiveness (SETE), el Cooperative Learning Questionnaire (CLC), la Servant Leadership Short Scale (SLSS), y la Brief Scale of Study Satisfaction (BSSS). Resultados: Las hipotesis se vieron apoyadas, observandose el efecto sobre la satisfaccion con los estudios tanto de eficacia docente (β= 0.185; p= 0.000; t= 6.297), como de aprendizaje cooperativo (β= 0.358; p= 0.000; t= 11.491); y el efecto sobre el liderazgo servidor tanto de eficacia docente (β= 0.122; p= 0.000; t= 4.247), aprendizaje cooperativo (β= 0.576; p= 0.000; t= 21.186), como de satisfaccion con los estudios (β= 0.151; p= 0.000; t= 7.734). Asimismo, los resultados indican el rol mediador de la satisfaccion con los estudios en el efecto de eficacia docente sobre liderazgo servidor (β= 0.028; p= 0.000; t= 4.784), y de aprendizaje cooperativo sobre liderazgo servidor (β= 0.054; p= 0.000; t= 6.531). Discusion: Este nuevo modelo sugiere una re-valoracion de los modelos existentes sobre estos topicos. A partir de los resultados de esta investigacion se proporciona una perspectiva valiosa para la gestion y el liderazgo de la educacion superior que busca alcanzar niveles mas altos de satisfaccion con los estudios en los universitarios de America Latina, el mismo que merece especial atencion ante futuras investigaciones, incluida la exploracion de otros factores potenciales y la aplicacion de estos hallazgos en diversos contextos y culturas.
El coaching educativo, para el desempeño y la identidad, en los docentes de la UGEL Piura, Distrito de Castilla, Piura, Perú, 2021
(Universidad Peruana Unión, 2024-06-18) Cayra Puma, Néstor Hernán; Vásquez Villanueva, Salomón
La investigación fue desarrollada en el contexto del objetivo: evaluar en qué medida el coaching educativo y el desempeño docente predicen la identidad docente, cuyo estudio fue realizado en una muestra de 157 docentes, mediante un enfoque cuantitativo, en un diseño predictivo. Los resultados de la investigación revelan que el coaching educativo y el desempeño docente se relacionan en un 70.5% con la identidad docente. Además, la predicción de estas variables sobre la identidad docente es de 49.7%. Se concluye que el coaching educativo y el desempeño docente se relacionan significativamente con la identidad docente, cuyas variables además son predictoras de la identidad docente.
El liderazgo y la gestión administrativa: su influencia en la satisfacción laboral docente en instituciones educativas adventistas de la Unión Ecuatoriana, 2020
(Universidad Peruana Unión, 2021-06-03) Baque Pérez, María de los Ángeles; Paredes Aguirre, Ramos Alfonso
La ejecución de la presente investigación tiene como objetivo principal determinar si la satisfacción laboral de los docentes de la Unión Ecuatoriana está determinada por el liderazgo y la gestión administrativa que ejercen los directivos o líderes. La muestra consta de 81 administrativos/directivos y 353 docentes que laboran en las 11 instituciones educativas de la Unión Ecuatoriana. El diseño de la investigación reúne, por un lado, el diseño exploratorio y, por otro, la investigación concluyente; es decir, se utilizaron los enfoques cualitativo y cuantitativo. Para el enfoque cualitativo se realizaron entrevistas a profundidad con tres expertos del área mientras que para el enfoque cuantitativo se aplicaron tres encuestas bajo la escala de Likert, mediante un formulario de Google Forms. Para hallar la relación entre dos o más variables, se utiliza el coeficiente de correlación; en este caso, se desarrolló el análisis de los datos con el coeficiente de correlación de Spearman, dado que se utilizaron variables cualitativas (ordinales) como la escala de Likert. Las pruebas de hipótesis aplicadas determinaron que el liderazgo tiene correlación con el ambiente laboral, compromiso institucional y trato justo y equitativo; mientras que con el desempeño docente y reconocimiento docente no existe relación significativa. Con respecto a la variable gestión administrativa, se comprobó que, para la muestra de estudio, no existe correlación con el ambiente laboral ni con el desempeño docente; a su vez compromiso institucional, reconocimiento docente y trato justo y equitativo, presentan correlaciones débiles. Finalmente, se puede evidenciar la importancia de que en cualquier organización o empresa se apliquen encuestas de satisfacción periódicamente, con la finalidad de conocer las necesidades de los empleados y así disminuir la rotación/insatisfacción del personal.
Estilos de liderazgo de los directivos y clima organizacional en el sistema educativo adventista, de la unión peruana del norte
(Universidad Peruana Unión, 2025-02-14) Corimayhua Condori, Alberto; López Gonzales, Javier Linkolk
El objetivo de está investigación fue determinar el grado de asociación entre los Estilos de liderazgo de los directivos y clima organizacional en el sistema educativo adventista, de la Unión Peruana del Norte. El diseño que presenta está investigación es no experimental de tipo corralecional transversal, de muestreo no probabilístico. La población estuvo conformada por los docentes de las Instituciones Educativas Adventistas, de la red educativa de la UPN. La encuesta se aplicó a un total de 158 docentes, distribuidos entre la MNO, MPN, MICOP, APCE, y ANOP. Para medir los estilos de liderazgo de los directivos, se utilizó las escalas de Vroom, Yetton y Lippit (1973) y de Burns, Bass y Avolio (1973). Para la variable clima organizacional se consideró las escalas de R. Likert (1969) y Halpin y Croft (1963). Para medir la consistencia interna se hará uso del alfa de Cronbach. Para la escala de estilos de liderazgo y clima organizacional, según valores del coeficiente alfa de Cronbach, fueron de 0.8652 y 0.8414, respectivamente. Esto datos denotan la existencia de una buena fiabilidad de consistencia interna para la muestra de las variables en estudio. Aplicado el coeficiente de correlación Rho de Spearman para observar la mayor relación entre los estilos de liderazgo, dimensiones: democrático, autocrático, transaccional, transformacional, liberal y espiritual y; el clima organizacional, dimensiones: identidad institucional, relaciones interpersonales, dinámica institucional y cosmovisión espiritual; se tiene a la dimensión espiritual con mayor correlación significativa; cuyos coeficientes estadísticos son: 0.7760, 0.8407, 0.7850 y 0.7380, respectivamente, todos con p-valor < 0.01. Cosecuentemente, existe una relación altamente positiva y estadísticamente significativa entre los estilos de liderazgo de los directivos y el clima organizacional, en el sistema educativo adventista, de la UPN.
Estilos de liderazgo del director, gestión institucional, clima laboral y desempeño docente, en las Instituciones Educativas Adventistas de la Unión Peruana del Sur, 2019
(Universidad Peruana Unión, 2020-09-16) Quispe Gutierrez, Edy Eucler; Turpo Chaparro, Josué Edison
En la presente investigación se muestran dos objetivos generales, ya que éste trabajo fue abordado de manera mixta. Desde el enfoque cuantitativo se determinó el nivel de contribución de las dimensiones de las variables predictoras de estilos de liderazgo, gestión institucional y clima laboral sobre el desempeño docente de los profesores de las Instituciones Educativas Adventistas de la Unión Peruana del Sur en el año 2019. Desde el enfoque cualitativo se analizó las percepciones de los docentes con respecto a los estilos de liderazgo del director, la gestión institucional, el clima laboral y desempeño de los docentes de las instituciones mencionadas anteriormente. Desde el enfoque cuantitativo, la investigación concierne a un diseño transaccional correlacional. Los datos se tomaron de los docentes de los colegios adventistas de la Unión Peruana del Sur, durante los meses de abril, mayo y junio del 2019. Se adaptaron cuatro instrumentos, los cuales fueron unificados en uno solo, ya que todas las mismas escalas de valoración: El cuestionario de los estilos de liderazgo por Diana Judith Chamorro Miranda (2005). El cuestionario para medir la gestión institucional por Eber William Aldama Guadalupe (2013). El cuestionario del clima laboral adaptado por Márquez (2009). El cuestionario de desempeño docente por Cristian Fernando Barreto Calle (2012). Finalmente, se aplicó una entrevista semiestructurada, con 13 preguntas a docentes de los colegios adventistas que pertenecen a la Unión Peruana del Sur, permitiendo dar mayor explicación al tema de investigación.
Evidencia empírica de los factores clave en la educación superior adventista: Integración de la Fe en la Enseñanza- Aprendizaje (IFEA), Educación Religiosa y Desarrollo Espiritual
(Universidad Peruana Unión, 2025-12-30) Fernandez Mallma, Israel Joselito; Livia Segovia, José Hector
En contextos universitarios, el desarrollo espiritual ha emergido como una dimensión fundamental del crecimiento personal y académico. Las instituciones confesionales buscan articular convicciones de fe con procesos formativos significativos. En este contexto, comprender los factores que promueven la vida espiritual en los estudiantes resulta clave para fortalecer una educación integral. Por tal motivo este estudio propone examinar la Integración de la Fe en la Enseñanza-Aprendizaje (IFEA) y la educación religiosa como predictores del desarrollo espiritual entre los universitarios peruanos. Se realizó un estudio cuantitativo predictivo con la participación de 563 estudiantes universitarios peruanos. La muestra se distribuyó entre mujeres (57.2%) y varones (42.8%), con edades comprendidas entre los 18 y 34 años (M = 20.70; DE = 2.48). Los datos se recopilaron mediante un cuestionario de autoinforme en línea y se analizaron mediante un Modelo de Ecuaciones Estructurales (SEM). Las hipótesis fueron apoyadas, observándose el rol predictor de la educación religiosa y la integración de la fe en la enseñanza-aprendizaje en el desarrollo espiritual, además de validarse cómo la integración de la fe en la enseñanza-aprendizaje se asocia significativamente con la educación religiosa. Este nuevo modelo sugiere una reevaluación de los modelos existentes sobre los temas analizados, dado que involucra variables emergentes para la educación superior en instituciones confesionales. Los hallazgos validados de esta investigación brindan información valiosa para la gestión y el liderazgo de la educación superior que buscan alcanzar niveles más altos de desarrollo espiritual entre los universitarios peruanos. Este modelo merece especial atención en futuras investigaciones, incluyendo la exploración de otros factores potenciales y la aplicación de estos hallazgos a diversos contextos y culturas.
Gamificación como herramienta pedagógica en el aula universitaria: su efectividad, percepción y actitud de los docentes
(Universidad Peruana Unión, 2026-02-02) Cunza Aranzábal, Denis Frank; Maquera Sosa, Jorge Platón
La pandemia de COVID-19 ha generado cambios educativos que incluyen la implementación de estrategias con un auge tecnológico diferente. Esta investigación tuvo como objetivo describir las intervenciones que utilizan estrategias de gamificación para mejorar el rendimiento académico y evaluar su efectividad. Se realizó un metaanálisis siguiendo los estándares PRISMA y el criterio PICO, analizando estudios de acceso abierto en las bases de datos Web of Science y Scopus entre 2020 y 2024. La muestra final fue de 13 estudios. Los datos se analizaron con el software Jamovi y su librería MAJOR. Los resultados mostraron que las intervenciones fueron efectivas, con una diferencia de medias de 0.8016 (IC del 95%: 0.4950 a 1.1083) y un tamaño del efecto total significativamente diferente de cero (z = 5.1239, p < 0.0001). Se concluye que estas intervenciones son efectivas para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes universitarios, y se discuten las implicaciones prácticas para la Educación Superior.
Gestión de talento humano y clima organizacional como predictores de desempeño docente en las instituciones educativas del departamento de Lambayeque, 2020
(Universidad Peruana Unión, 2023-01-26) Moya Lozano, María Elena; Vallejos Atalaya de Cornejo, María
La presente investigación se realizó con el propósito de determinar en qué medida la gestión del talento humano y el clima organizacional predicen el desempeño docente en las instituciones educativas públicas del nivel primario del departamento de Lambayeque. Fue de corte transversal y alcance descriptivo- correlacional. La muestra estuvo compuesta por 253 docentes. Se aplicaron 3 cuestionarios sobre gestión del talento humano, clima organizacional y desempeño docente. Los resultados obtenidos se obtuvieron de la aplicación del análisis de regresión múltiple y prueba de correlación de Pearson. Según el estudio, el 67.2% de la muestra son mujeres y el 32.8%, varones; asimismo, la edad representativa es la comprendida de 36 a 45 años; además, se identificó a la gestión por competencias (p<0.01), gestión del conocimiento (p<0.01) y la gestión de personas (p<0.01) con clima organizacional como predictores significativos del desempeño docente; de la misma manera, a la gestión del talento humano con la realización del personal (p<0.01), involucramiento laboral (p<0.01), supervisión (p<0.01), comunicación (p<0.01) y las condiciones laborales (p<0.01). Se concluyó que la gestión del talento humano y clima organizacional son predictores significativos del desempeño docente en las I.E. públicas del nivel primario del departamento de Lambayeque. Dado que en todas las dimensiones clima organizacional se obtuvo un resultado más favorable, lo que se indica a futuras investigaciones es que consideren al clima organizacional y sus dimensiones como variable principal para predecir el desempeño docente
Gestión del conocimiento, estilo de vida y desempeño docente en las Instituciones educativas de la Unión Peruana del Norte,2016
(Universidad Peruana Unión, 2017-09-19) Requena Cabral, Gabriela; Cisneros Gonzales, Edwin Octavio
La presente investigación es mixta: cuantitativa y cualitativa, su objetivo es determinar en qué medida la gestión del conocimiento y el estilo de vida son predictores del desempeño docente en las instituciones educativas de la Unión Peruana del Norte, 2016. La población 567 docentes, con una muestra estadística estratificada de 229 (Inicial, Primaria y Secundaria). Se aplicó el cuestionario: Gestión del conocimiento, estilo de vida y desempeño docente. La parte cuantitativa corresponde al tipo descriptivo y correlacional, coeficiente de determinación 58%, un buen ajuste en la predicción de gestión del conocimiento y un estilo de vida saludable, traducido en el uso de los remedios naturales y su relacionamiento cristiano en cuanto al desempeño docente. En la parte cualitativa se utilizó una guía de sesión de encuesta semiestructurada, diseño sistemático aplicado a docentes expertos, quienes consideran que la gestión del conocimiento está en proceso, implementarse una cultura organizacional con nuestra filosofía y cosmovisión bíblico - cristiana, las condiciones son dotadas por el estilo de vida que tiene el docentes y se plasma en su labor educativa, siendo mentores y docentes competentes, considerando sus remuneraciones justas e incentivos.
Gestión educativa en recursos humanos: Retos y desafíos poscovid-19 para la educación intercultural bilingüe en regiones andinas peruanas
(Universidad Peruana Unión, 2024-08-08) Torres Acurio, Julissa; Turpo Chaparro, Josué Edison
El objetivo fue analizar la gestión de 156 directivos de instituciones rurales peruanas de enseñanza intercultural bilingüe durante tres años (A01,02.03) en confinamiento por Covid-19, abarcando políticas lingüísticas pluralistas y democráticas (D1), desarrollo de potencialidades de los estudiantes (D2) y espacios virtuales multilingües y pluriculturales (D3). Se evaluó análisis factorial exploratorio, confirmatorio y ANOVA. Los resultados demuestran: validez del instrumento, consistencia de sus correlaciones y análisis de varianza. En la D1 para A01 59.4±10.5%, para A02 65.4±10.9%, y para A03 el 70.2±11.6% evidenciando una inadecuada implementación de políticas lingüísticas pluralistas y democráticas. En la D2 para A01 75.1±4.6%, para A02 58.5±6.5% y para A03 75.0±7.9%, demostrando que los modelos educativos multilingües no integran ni permiten el desarrollo de potencialidades de los estudiantes. En la D3, para A01 75.1±4.6%, para A02 73.5±2.5% y para A03 74.2±8.5% señalando que los espacios virtuales limitan el desarrollo e integración de estudiantes bilingües.
Gestíon educativa y clima organizacional en las instituciones educativas secundarias del distrito de villa el salvador ,Lima 2017
(Universidad Peruana Unión, 2018-12-26) Ayma Flores, Mary Esther; Acuña Casas, Bernardo Raúl
El presente trabajo titulado gestión educativa y el clima organizacional en las instituciones educativas secundarias del distrito de Villa el Salvador, Lima 2017. Se realizó para determinar en qué medida las dimensiones de gestión educativa: Institucional, Administrativa, Pedagógica y Comunitaria contribuyen en la explicación del clima organizacional en las instituciones educativas secundarias del distrito de Villa el Salvador, 2017. Se tomó una muestra de 271 docentes del nivel secundario, como unidades de observación a través de un muestreo probabilístico estratificado. El diseño corresponde a un “diseño no experimental o expost facto”. El tratamiento estadístico con datos con SPSS nos permitió arribar a la conclusión: que los once modelos (𝑀1,…,𝑀11) de regresión lineal múltiple analizados entre las sub variables de gestión educativa y sub variables de clima organizacional, todos ellos producen o bien un ajuste muy bajo (𝑀3: 𝑅2=0,090, explica el 9% de la variabilidad del factor apoyo ; 𝑀5: 𝑅2=0,130, explica el 13% de la variabilidad del factor organización; 𝑀6: 𝑅2=0,034, explica el 3,4% de la variabilidad del factor presión; 𝑀8: 𝑅2=0,100, explica el 10% de la variabilidad del factor control; 𝑀10: 𝑅2=0,062, explica el 6,2% de la variabilidad del factor comodidad) o bien un ajuste bajo (𝑀1: 𝑅2=0,321, explica el 32,1% de la variabilidad del factor implicación ; 𝑀2: 𝑅2=0,208, explica el 20,8% de la variabilidad del factor cohesión; 𝑀4: 𝑅2=0,237, explica el 23,7% de la variabilidad del factor autonomía; 𝑀7: 𝑅2=0,273, explica el 27,3% de la variabilidad del factor claridad; 𝑀9: 𝑅2=0,179, explica el 17,9% de la variabilidad del factor innovación; 𝑀11: 𝑅2=0,254, explica el 25,4% de la variabilidad de la variable criterio clima organizacional), no habiendo presencia de ajustes medios, altos o muy altos. Se acentúa la pobreza de la gestión administrativa y gestión comunitaria en desmedro de la estabilidad/cambio y autorrealización de los docentes, que desconocen a detalle lo que se espera en la labor educativa, ya sea por normatividad y lo vertical de la planificación, demostrando insatisfacción al modelo de planes de trabajo carentes de apreciaciones y estímulos en mejora de la eficiencia académica, la gestión comunitaria y entorno social.
Gestión escolar y compromiso organizacional para el logro de aprendizajes en las instituciones de Educación Primaria: Educación Intercultural Bilingüe, Andahuaylas, 2016
(Universidad Peruana Unión, 2017-11-06) Martínez Huamán, Edgar Luis; Vásquez Villanueva, Salomón
La investigación tiene como objetivo analizar los resultados cualitativos que permiten explicar los resultados cuantitativos sobre gestión escolar y compromiso organizacional en el logro de aprendizajes en las instituciones de Educación Primaria: Educación Intercultural Bilingüe de la provincia de Andahuaylas, cuya investigación es mixta: cuantitativa y cualitativa. Para la parte cuantitativa, se utilizó el cuestionario de Gestión Escolar, adaptado de la Matriz de Evaluación de la calidad de la gestión de Instituciones de Educación Básica regular (Actualización versión 2,o), con fiabilidad de Alfa de Cronbach de 998; para compromiso organizacional, se utilizó el cuestionario de Meyer y Allen, con fiabilidad de, 987; para el logro de aprendizaje se utilizaron los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE) de cuarto grado de primaria de Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en lectura, en lengua materna y en castellano. Los instrumentos fueron aplicados en 54 instituciones educativas del niver de educación primaria: 459 estudiantes y 67 docentes. En la parte cualitativa se consideró seis docentes, tres directores y un coordinador de acompañamiento de Soporte Pedagógico Intercultural. Los resultados cualatitativos explican los resultados cuantitativos sobre gestión escolar y compromiso organizacional en el logro de aprendizajes; asimismo, existe relación significativa positiva muy alta entre gestión escolar y compromiso organizacional, siendo la correlación de Spearman de 0,897**. Sobre Gestión escolar, ninguna Institución educativa se encuentra ubicada en el nivel logrado.
Impacto de la cultura organizacional en la relación entre el liderazgo y la gestión del conocimiento, en las escuelas profesionales de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo, 2016
(Universidad Peruana Unión, 2017-05-26) Chung Alva, Víctor Manuel; Vásquez Villanueva, Salomón
El presente estudio tuvo el objetivo de determinar si cultura organizacional modera la relación entre el liderazgo y las prácticas de gestión del conocimiento, en las escuelas profesionales de la UNPRG. Con el propósito de fundamentar el estudio, se trabajaron teorías, modelos y enfoques relacionados con la cultura organizacional, el liderazgo y la gestión del conocimiento. El trabajo de investigación tuvo un enfoque cuantitativo, no experimental, de tipo correlacional, deductivo y analítico, en una muestra de 50 docentes y 100 trabajadores administrativos. Para la recolección de datos se utilizó el Denison Organisational Culture Survey (DOCS) de Fey & Denison (2003), para medir la Cultura Organizacional; el Multifactor Leadership Questionnaire (Avolio et al., 1999) para la medición del Liderazgo y el Knowledge Management Processes (Becerra Fernandez, I., Sabherwal, R., 2001) para medir Gestión de Conocimiento. Según los resultados, los comportamientos de liderazgo transformacional y transaccional generan impactos significativos sobre las prácticas de gestión del conocimiento. Se ha demostrado que la influencia de los comportamientos de liderazgo transaccional sobre la gestión del conocimiento depende de los tipos de cultura organizacional. En conclusión, la cultura organizacional no modera la relación entre el comportamiento del liderazgo transformacional y las prácticas de gestión del conocimiento; sin embargo, sí modera la relación entre el comportamiento del liderazgo transaccional y las prácticas de gestión del conocimiento. Palabras claves: cultura organizacional, liderazgo transformacional, liderazgo transaccional gestión del conocimiento.

Browse

Browsing Doctor(a) en Educación con mención en Gestión Educativa by Title

Results Per Page

Sort Options